APTV 10 - Avaliação do Plano de ação.

APTV 10 - Avaliação do Plano de ação.

Acredito que durante o curso aprendemos muito sobre importância da comunidade no ambiente escolar, atualmente, vivemos numa época em que a desintegração dos valores são os maiores obstáculos para o ser humano. Valores como ética e cidadania estão sendo banidos e deixados muitas vezes de fora da formação dos indivíduos. Nesse sentido, instituições sociais como a família e a escola não podem deixar que isso continue a acontecer sem fazer nada para mudar a situação.

Assim, é preciso uma integração dessas duas instituições com objetivos em comum e com funcionários preparados e metodologias adequadas para se tentar resgatar esses valores tão importantes na formação do caráter dos educandos. Devemos buscar ações que visem sempre á transformação da realidade de nossos alunos, pois é em função da melhoria educacional que se considera importante estruturar princípios que norteiem as práticas educativas. Sendo assim, a importância da parceria entre escola e família é para um único objetivo, o pleno desenvolvimento do educando, assim sendo, o objetivo principal da educação hoje é favorecer uma participação que gere compromisso da família com a aprendizagem e o sucesso escolar do seu aluno e compromisso da escola com a inserção curricular do ambiente cultural da família e da comunidade. Essa parceria assegurará, em última instância, o pleno cumprimento da função social da escola.

Para pensarmos em educação de qualidade hoje, é preciso termos em mente que é fundamental a presença da família na vida escolar dos os alunos em todos os sentidos.Ou seja, é preciso uma interação entre escola e família. Nesse sentido, escola e família possuem uma grande tarefa, pois nelas é que se formam os primeiros grupos sociais de uma criança.

Em geral, sempre à necessidades de buscar novos caminhos para que a nossa instituição educativa consiga se adaptar ás novas realidades e também ás exigências dos novos tempos. Ao se constituir o processo democrático de decisões, o (PPP), Projeto Político-Pedagógico da escola rompe com relações burocráticas existentes no interior da mesma.

 Envolver os familiares na elaboração da proposta pedagógica é muito importante, pois é através desta pesquisa realizada com a comunidade e que sabemos qual é a real necessidade de nossa unidade escolar e dos nossos educandos. Durante a elaboração do (PPP), buscamos a presença da comunidade através de pesquisa, houve uma excelente participação, pois os pais colocaram suas ideias e o que realmente esperam da unidade escolar e da equipe, participaram das reuniões, colocaram sugestões, mostraram-se entusiasmados e deram credibilidade ao nosso trabalho.     

Procuramos envolver toda a comunidade escolar e local, trazer realmente todos para dentro da unidade, sentimos que demonstraram interesse em participar, em serem ouvidos, em expor suas ideias, em saber qual é a proposta da escola e o que realmente está sendo feito em benefício dos alunos. Desta forma, passamos a perceber que a participação é um conceito muito importante, pois pode ter muitos significados, e pode ser exercida em diferentes níveis. Podemos pensar a participação em todos os momentos do planejamento da unidade escolar, de execução e também de avaliação. Isto tudo requer uma reflexão sobre a escola, como um espaço privilegiado de comunicação de idéias e ideais, reflexão e ação, solidariedade e respeito às diferenças, de modo que a organização da escola, a metodologia de trabalho, os referenciais teóricos e os recursos didáticos se tornem os instrumentos para a construção deste projeto (PPP), e possam ser também o caminho de qualificação constante para os educadores.       

         Temos ciência que tudo isso não é uma tarefa fácil e nem acontece da noite para o dia, tudo passa por um processo que exige ruptura, continuidade, sequência, parceria e um contato frequente antes durante e depois, é o trabalho do dia-a-dia, a persistência, o melhorar sempre, um dia superando o outro. São mudanças que algumas vezes não são bem aceitas por todos, porque acaba dando ideia que irá gerar mais trabalho, mais tempo, causando certa resistência em alguns.

       A E.M.E.B “Profº. Erotides de Campos” a qual sou gestor, surgem alguns comentários, mas nada que atrapalhe o desenvolvimento de nosso trabalho, temos um conselho escolar atuante e que colabora bastante para o bom desenvolvimento de nossa unidade escolar, e procuro frisar bem, que o importante será os resultados obtidos e que causarão mudanças positivas dentro de nossa unidade escolar. O envolvimento da comunidade é muito importante para o bom andamento e desenvolvimento do trabalho escolar, os pais precisam participar tanto na vida escolar de seus filhos como nas tomadas de decisões. Este é um grande desafio que a gestão escolar enfrenta envolver todo o grupo criando um vínculo escola-família, e buscando meios para compartilhar as decisões e responsabilidades criando assim uma verdadeira gestão democrática.

                                1º  Projeto Sem Higiene Não Há Saúde

1.JUSTIFICATIVA: Partindo do princípio que uma boa saúde contribui para o desenvolvimento e o aprendizado das nossas crianças, o Projeto “Sem Higiene não há Saúde”, busca estimular hábitos saudáveis entre os nossos alunos.

2.OBJETIVOS: Levar o aluno a perceber a necessidade de adotar hábitos saudáveis; Conscientizar os alunos de que os hábitos de higiene não trazem somente benefícios estéticos, mas também benefícios á saúde; Identificar doenças causadas por falta de higiene; Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unhas e cabelos, lavar as mãos antes e depois das refeições; Prevenir alunos e pais quanto aos cuidados contra o piolho; Prevenir alunos e pais quanto aos cuidados contra as doenças causadas por ingestão de microorganismos causadores de doenças e verminoses, ingestão esta que se dá quando a criança leva a boca a mão suja ou alimentos manuseados sem a devida higiene.

3.METODOLOGIA: A metodologia adotada foi embasada nos Referenciais Curriculares da Educação Básica, buscando a interdisciplinaridade e a preparação do indivíduo enquanto cidadão consciente e atuante dentro da sua comunidade. Os alunos assistiram a vídeos musicais sobre os temas: Lavar as Mãos, Tomar Banho, Escovar os dentes e Prevenção contra o piolho. Os vídeos foram baixados do youtube e foram elaborados exclusivamente para a orientação (de forma lúdica) quanto a higiene das crianças, a professora levou os alunos a refletirem sobre seus próprios hábitos de higiene. Após as reflexões os alunos desenvolveram atividades para fixar os conceitos estudados.

4. Dentre as atividades desenvolvidas destacamos:

-Orientações sobre a higiene bucal, que foi ministrada pelo dentista;

- Como escovar os dentes adequadamente;

- Importância do banho;

- Produção do xampu de ervas para o combate ao piolho;

-Teatro de fantoches: uma forma lúdica de orientar ás crianças quanto aos hábitos de higiene;

-Atividades envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Estudos Sociais;

- Trabalhos com vídeos musicais (recurso midiático: TV e Vídeo);

- Jogos e brincadeiras digitais (recurso midiático: computador);

5.CONCLUSÃO: Ao decorrer da semana do projeto, percebemos que as atividades despertaram a autoconsciência em vários alunos, no que diz respeito ao seu próprio corpo e os cuidados necessários para com o mesmo. Percebemos também que o tipo de mudança objetivada pelo projeto, está além da sala de aula, uma vez que precisamos também de um mudança dentro do núcleo familiar, com o apoio dos pais na contribuição para os cuidados da higiene e saúde das crianças .Infelizmente, toda a mudança social e/ou familiar demanda tempo. Independente deste processo, nos sentimos vitoriosos ao perceber a satisfação das crianças no momento do aprender e também nosso próprio crescimento profissional.

                                     

                             2º Relacionamento entre  a equipe escolar

1.JUSTIFICATIVA: Resolvemos nos unir ainda mais,  pois sabemos que o bom relacionamento entre toda a equipe implica também no bom trabalho que é realizado com os alunos, a nossa união lutando por um so objetivo, fotalece ainda mais nosso trabalho, serve de bom exemplo para nossos alunos e nos ajuda a aproximar ainda mais os pais de nossa unidade escolar.

2.AÇÕES.

    - Realizar uniões com o corpo docente e funcionários, realizar diferentes dinâmicas de integração e reflexões , fazer leituras de textos que elevem  a auto-estima, valorizar a função de cada função exercida dentro da unidade escolar;

    - Incentivar o diálogo aberto e saber ouvir sempre que necessário;

    - Realizar sempre as confraternizações no início do anos, ao final de cada semestre e também no final de ano;

    -Fazer uma lista dos aniversáriantes do mês e realizarmos uma comemoração comunitária;

    - Fazer com que todas as informações da unidade escolar chegue para todos da equipe,

    -Respeitar as opiniões e necessidades de cada um dentro da equipe;

    - Conhecer as metas do trabalho pessoal articulando-as com as da Unidade.

3.RESULTADOS : Percebemos que a equipe ficou mais unida, o clima para o nosso trabalho diàrio mais tranquilo. A comunicação e mais rápida e eficiente, todos trabalham com mais prazer e estam se ajudando muito mais, ate mesmo a integração com a comunidade local melhorou e muito.

                                                       

                                           3º Cofrinho Solidário

1.JUSTIFICATIVA: Conscientizar os alunos da necessidade e do cuidado com o outro e a importância de se construir um mundo mais justo e fraterno, mostrar que se cada um dor um pouquinho do que tem podemos construir a felicidade de muitos. Trabalhar a conscientização crítico-social dos nossos alunos como forma de mudar essa realidade, tornando-os verdadeiros cidadãos.

2.OBJETIVOS: Despertar a consciência crítico-social dos alunos, visando posicionamentos de fraternidade e resgate da dignidade humana, possibilitando uma ação solidária dos mesmos junto aos alunos carentes. Ajudar os alunos a descobrir o valor das ações solidárias, voluntárias e que eles possam perceber que não há recompensa maior nessas ações do que compartilhar a alegria, mesmo que por alguns instantes, com aquelas pessoas que precisam de nossa ajuda, reconhecendo assim, que são a nova força capaz de humanizar o mundo.

3.METODOLOGIA: Buscar a interdisciplinaridade e a preparação do indivíduo enquanto cidadão consciente e atuante dentro da sua unidade escolar e também na comunidade onde vive. Conversamos com os alunos e descobrimos quais os times de futebol predominavam dentro da unidade escolar, após apurarmos o resultado compramos os cofrinhos relacionados aos times para que nos mesmos pudessem ser colocada as doações.

4. Dentre as atividades desenvolvidas destacamos:

- Conversa com os alunos e explicações sobre o objetivo do projeto.

- Envio de bilhetes aos pais explicando o objetivo do projeto;

- Leitura de textos e história que aborda o assunto;

-Os alunos assistiram a vídeos sobre os tema;

- Debates sobre o tema;

- A professora levou os alunos a refletirem sobre suas próprios atitudes;

- Após as reflexões os alunos desenvolveram atividades para fixar os conceitos estudados;

-Exposição dos trabalhos desenvolvidos;

5.CONCLUSÃO: Ao decorrer do projeto, setimos que os alunos estavam muito empolgados e envolvidos com tudo que era realizado, principalmente as contribuições pois cada um queria depositar no cofrinho do seu time. As atividades despertaram a autoconsciência em vários alunos e os mesmos acabaram envolvendo toda a equipe escolar no projeto, as contribuições para o cofrinho solidário eram constantes, tanto da equipe escolar como dos pais e também dos próprios alunos. No final do ano letivo, foi escolhido 2 alunos de cada sala juntamente com a equipe gestora e realizamos a abertura dos cofrinhos e a contagem do dinheiro arrecado. Todos ficaram surpresos pois superamos a meta desejada, então revelamos a todos que pelo espirito de colaboração e boa vontade eles também iriam usufriar do resultado do cofrinho solidário. Divulgamos o resultado para toda a equipe escolar e também para os pais e realizamos uma grande festa de encerramento de ano para os alunos com: Balão pula-pula, piscina de bolinhas, cama elastica, algodão docê, bolo e refrigerante. Ficamos super satisfeitos com o resultado, os pais aprovaram nossa iniciativa, todos os alunos se divertiram muito e proporcinaram um dia de lazer maravilhoso para o amiguinho carente.

           

                                               4. “LER PARA CRESCER "

1.PÚBLICO ALVO: Alunos, professores, funcionários da escola e comunidade em geral.

2.JUSTIFICATIVA:  Este projeto justifica-se pela necessidade de promover a leitura em todos os segmentos da escola e na comunidade que a mesma esta inserida, de modo que, também, o aprendizado da língua escrita aconteça prazerosamente. Torna-se relevante investigar, entender e discutir assuntos relacionados aos diversos gêneros textuais fazendo uso da língua portuguesa culta e auxiliar na construção e aprimoramento textual. Aponta-se também a necessidade de realizarmos um planejamento que estabeleça métodos convenientes e com um conjunto de procedimentos e ações que visem à realização deste projeto.

3.OBJETIVO GERAL: Promover a leitura em todos os segmentos da escola e também na comunidade em que a mesma esta inserida, incentivar e facilitar o acesso àqueles que têm ou gostariam de desenvolver o hábito de ler, abrindo a porta de nossa bibliotéca para a comunidade, instigar e incentivar àqueles que não têm a criá-lo; apreciar a leitura; conhecer vários gêneros  textuais; proporcionar o desenvolvimento das competências, habilidades e criatividade. Desta forma também estaremos aproximando mais a comunidade da unidade escolar.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ler diversos gêneros textuais previamente selecionados; - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações sobre a linguagem oral e escrita. Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e seus códigos, sociais, contextuais e linguísticos.  Produzir textos a partir das leituras e discussões promovidas na sala de aula, promover a interação entre pais e alunos através dos livros levados para a leitura relizada em casa.

5. DESENVOLVIMENTO: O projeto acontece em dias alternados uma vez por semana e tem  vinte minutos de duração no segundo período de cada turma em qualquer disciplina. Os participantes do projeto escolhem os livros previamente e os trazem para a sala de aula no dia previsto. Os componentes curriculares podem utilizar essa atividade para posterior trabalho em sala de aula com produções textuais a partir de discussões sobre o que foi lido.

6.AVALIAÇÃO: O êxito do projeto se dá na medida em que desenvolve autonomia em todos os envolvidos na busca de livros variados para leitura extraclasse e também em casa, despertar para todo o processo de aprendizagem que nasce e culmina com a leitura, produção de textos coerentes, coesos e criativos, leitores capazes de influenciar na sua própria aprendizagem, na escolha e hábito pela leitura.

Nome: Luis Carlos Nunes Pereira

Polo: São Carlos

Atividade – TPV9 - A importância do conselho escolar para a democratização da escola.

                               Atividade  – TPV9

A importância do conselho escolar para a democratização da escola.

Após leituras realizadas do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (3) , podemos constatar que os Conselhos Escolares foram criados para a melhoria da prática educacional. Sendo assim é dever dos Membros que o compõem, assegurar e incentivar condições dignas para todos os estudantes e comunidade, os quais necessitem se apropriar do saber, este sempre proposto de modo a valorizar e respeitar a cultura local e as diferenças. O Conselho juntamente com a gestão e o grupo de professores, devem  promover muitos momentos ao longo do ano para a inserção da cultura da comunidade local nas práticas pedagógicas diárias, e os professores devem  valorizar o trabalho com as datas comemorativas, realizar projetos que envolvam os pais e comunidade, realizar diminâncias ao final dos projetos para uma maior integração dos mesmos, além de incentivar as aptidões artísticas dos alunos

Neste contexto, respeitar a história de vida das crianças é contribuir com a construção do conhecimento de cada pessoa e desta maneira, a escola que respeita as diversidades cria espaço para outros saberes, contribuindo assim, para a formação de cidadãos autônomos e livres, os quais futuramente serão responsáveis pelo próprio processo de uma educação que não deixa nenhum a menos, ou seja, todos os envolvidos têm uma missão importante no combate às injustiças e desigualdades sociais no âmbito escolar.

Portanto, é na Instituição Escolar, junto ao Conselho Escolar e com o apoio do Gestor que serão criados espaços essenciais para toda a equipe escolar, bem como a comunidade local, de modo a propiciar a todos a discussão e o encaminhamento de ações que assegurem ao grupo as condições necessárias à aprendizagem na escola, para que as crianças e jovens possam se tornar pessoas atuantes na sociedade, sempre contribuindo de maneira favorável, e assim assegurar e garantir uma educação básica  de qualidade para todos.

De acordo com o currículo escolar, estamos sempre em constante e permanente construção, pois aprendemos construindo e reconstruindo saberes, estamos sempre aprendendo com o outro, porque cada pessoa é diferente e é na diferença que está a sua originalidade, o sentido e a riqueza de ser gente.

Nesta Unidade escolar e em especial o conselho escolar, que é constituido por pais, professores, alunos e funcionários, todos estão sempre atentos e vigilantes para que a escola não contribua para reforçar as práticas que mantenham as injustiças e as desigualdades sociais, procuramos sempre nós apoiarmos no PPP de nossa unidade em questões relativas ao cotidiano escolar. Os membros do conselho são convocados através de convocações enviados pela direção da escola, a qual elabora a pauta da mesma dentro do objetivo do qual acontecera a reunião.

            As reuniões acontecem sempre que à necessidade e a maioria dos membros da comunidade sempre estão presentes nas reuniões, sendo assim, o diretor deve sempre ,fortalecer instâncias de participação, como o conselho escolar, buscando formas de ampliar a participação ativa de professores, coordenadores, estudantes, funcionários, pais e comunidade local, é muito importante para a efetivação de um processo de gestão inovador que expresse, a cada dia, as possibilidades de construção de uma nova cultura escolar.

 No entanto estamos apenas “engatinhando” neste processo e essa prática na escola é segmento de todos, cada função só faz sentido no coletivo da mesma, sendo que o Conselho Escolar tem o papel de estimular a presença indispensável da cultura da comunidade, do povo, e da vida cotidiana das crianças, no projeto e no trabalho pedagógico da escola.

Neste sentido, caso a escola não integre no seu currículo o patrimônio cultural, a mesma estará negando a sua função, ou seja, não estará integrando o saber e não oferecendo outras oportunidades de conhecimento a seus alunos, posto que  como já foi citados acima, os seres humanos são diferentes uns dos outros, o comportamento neste aspecto é algo construído, elaborado e dinâmico.

De sorte que se formos de verdade uma Instituição Escolar e um Conselho Escolar comprometido e atuante, teremos a obrigação de mediar e  propor diversas iniciativas que garantam um saber construído, compartilhado e científico, mas este, sempre valorizando e priorizando o patrimônio cultural dos estudantes e da comunidade; (os hábitos, atitudes, costumes, conhecimentos e competências),  pois a escola que nega esta prática educativa na relação pedagógica, estará provocando a evasão escolar e com esta, a falta de estímulo terá como  conseqüência a desvalorização da própria cultura do cidadão,  fazendo com que o mesmo se sinta excluído.

Portanto, é muito importante a intervenção educativa na Unidade Escolar, ou seja, ela só faz sentido se de fato contribuir para a formação das pessoas e dos estudantes, ou seja, quando a mesma prestar  atenção às diferenças e neste sentido,  integrar no processo pedagógico o saber que os alunos têm e sua vida cultural, pois somente desta forma a escola irá aguçar outras habilidades e ampliar o conhecimento para uma aprendizagem significativa e duradoura.

 No entanto, sabemos que, quando não valorizamos as culturas locais e as bagagens culturais dos nossos alunos, estamos negando a oportunidade para a maioria avançar na sua formação acadêmica, e por conseqüência, estamos contribuindo para uma educação excludente.

 Finalizando, deixo registrado aqui, que diversos eventos culturais, tais como o resgate de brincadeiras, as quais estão sendo realizadas nos intervalos e em outros espaços, têm por objetivo reafirmar as intervenções disciplinares nos trabalhos pedagógicos, estes  desenvolvidos através de  atividades diversas, que na  maioria dos projetos estão sendo elaboradas e com temas pertinentes aos problemas da comunidade e  do cotidiano escolar.

Assim nesta Unidade Escolar, são realizados, eventos com o objetivo de promover a integração entre os diversos segmentos que compõem a comunidade escolar e assim propiciar aos educandos o conhecimento de nossa diversidade cultural, focalizando a importância da apreciação e da criação artístico-cultural na formação das crianças, refletindo novas formas de inteligibilidade, comunicação e relação com a vida, reproduzindo-a e tornando-a objeto de reflexão. Sendo assim, alguns trabalhos também são realizados abordando variadas formas de expressões artísticas em todos os anos do Ensino Fundamental.

Isso posto, temos que a Equipe Escolar está sempre priorizando a cultura local e sobre este tema, está sempre convidando a família dos alunos bem como a comunidade para prestigiar todos  os eventos que aconteceram e acontecem. Esperamos continuar contando com o apoio de todos que compõem a Escola e Conselho, como forma de cumprir com a principal função que é a efetiva formação e  o respeito pela diversidade cultural dos educandos.

Referencias Bibliográficas: Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (3):

Conselho Escolar e o Respeito e Valorização do Saber e da Cultura do Estudante e da Comunidade.

Aluno: Luis Carlos Nunes Pereira

RELATO SOBRE NOSSO TRABALHO

                                                    ATPV8

   O gestor tem um papel muito importante, o de gerir a equipe na construção do famoso PPP, desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, todas unidades escolares precisam ter um projeto político pedagógico. Esse documento deve explicitar as características que os gestores, professores, funcionários e pais pretendem construir na sua unidade escolar e qual formação querem para os educandos que ali estudam. Elaborar um plano pode ajudar a equipe escolar e a comunidade a enxergar de maneira bem clara, como transformar sua realidade em algo bem melhor. Se bem formatado, o próprio processo de construção do documento gera mudanças no modo de agir. Quando todos enxergam de forma clara qual é o foco de trabalho da instituição e participam de maneira positiva de seu processo de determinação, viram verdadeiros parceiros da gestão, construindo assim um verdadeiro trabalho coletivo. O plano deve prever que a escola conecte seus educandos com as discussões globais, mostrando sua importância cultural na comunidade. É preciso que todos conheçam bem a realidade da comunidade em que se inserem para, em seguida, estabelecer o plano de intenções  um pano de fundo para o desenvolvimento da proposta. Na prática, a comunidade escolar deve estar ciente, por que e para que existe esse espaço educativo. Assim, é importante que o projeto preveja aspectos relativos aos valores que se deseja instituir na escola, ao currículo e à organização, relacionando o que se propõe na teoria com a forma de fazê-lo na prática  sem esquecer, é claro, de prever os prazos para tal. O projeto tem como desafio transformar o papel da escola na comunidade em vez de só atender às demandas da população.

   Na unidade escolar a qual sou gestor a maneira de discutir os problemas da escola com a comunidade escolar vem melhorando a cada dia, realizamos mais reuniões, procuramos buscar parcerias e deixar bem claro, principalmente para os pais, que não queremos  que em casa sejam ensinados conteúdos escolares. Mas que cabe a eles verificar se a lição foi feita, elogiar quando o filho realizou tudo certinho, procurar saber com o filho como foi o dia dele na escola. Procuramos sempre falar de igual para igual com os pais e nas reuniões atendemos os casos específicos separados para que os pais não se sintam constrangidos, procuranos também considerar os valores que são trazidos de casa pelos estudantes, contribuindo assim para o fortalecimento dos princípios éticos.       Discobrimos juntos, que  o segredo de uma boa relação é também saber ouvir, respeitar a culturas de cada um, e trabalhar juntos, sempre. Acredito que estamos caminhando e vamos fazer de tudo para esta parceria se consolidar, pois quem tem a ganhar são nossos educandos.

   Acredito que a  elaboração do projeto pedagógico deve ser pautada em estratégias que deem voz a todos da comunidade escolar: funcionários, pais, professores e alunos. Essa mobilização é tarefa do diretor, mas não existe uma única forma de orientar esse processo. Ele pode se dar também, no âmbito do Conselho Escolar, em que os diferentes segmentos da comunidade estão representados.

   Em nosso projeto e no plano de ação, contamos com o plano de suporte estratégico, o qual o objetivo é elavar o desempenho acadêmico dos alunos através de algumas ações, como: Avaliar bimestralmente as dificuldades especificas dos alunos, avaliar bimestralmente as dificuldades dos professores nas séries/disciplinas envolvidos, elaborar programas de capacitação para os professores nas séries/disciplina envolvidos, elaborar documento de avaliação do desempenho dos educandos, promover atividades recreativas para sensibilizar e envolver a comunidade no ambiente escolar, envolver a comunidade escolar com o processo da elaboração do código disciplinar discente.

   Além das metas a serem alcançadas paralelamente, desenvolvemos um trabalho curricular, visando o desnvolvimento do educando em todos os aspectos. Através do matérial SOME e também do programa Ler e Escrever realizamos o planejamento de acordo com a capacidade do aluno, ou grupo determinado pelo professor. Neste processo de planejamento, temos incluido o trabalho com vários projetos como: “ Reciclando atitudes e costumes”, “Um Paraiso sem dengue”, “Campeões do intervalo”,”Projeto leitura” “Projeto todos pela paz”, “Projeto meio ambiente” “Projeto dia internacional de ações de graça”e “Projeto conciência negra” todos elaborados e discutidos no início do ano, mas sujeitos às auterações, conforme as necessidades atuais, pois como qualquer outra unidade escolar encontramos dificuldades e agumas regeições nas realizações de algumas atividades a serem realizadas, até mesmo em relação ao blog os pais costumam ter pouco acesso a este tipo de ferramenta, conseguimos um melhor resultado em reuniões ou em alguma conversa informal com os mesmos, acredito que a exposição no mural seja uma maneira mais prática para que possam ter acesso as informações.

   Devemos ter ciêcia, que o Projeto Político Pedagógico deve ser revisto anualmente, ou mesmo antes desse período, se os membros da comunidade escolar sentir que isso seja necessário. É muito importante fazer uma avaliação periódica das metas e dos prazos para ajustá-los conforme o resultado obtido pelos educandos. A revisão é importante também para fazer um diagnóstico de como a unidade escolar está avançando no processo de transformação da realidade que desejamos, deve propiciar as interações, a relação com os pais, valorizando o encontro entre eles, as propostas pedagógicas precisam ser discutidas em grupo.

   Sabemos que a  escola também tem função socializadora, pois ela é difusora de valores e atitudes, quer tenhamos consciência disso, quer não. As instituições de ensino não são entidades alheias às dinâmicas sociais e é importante que tenham propostas em relação aos temas relevantes também do lado de fora de seus muros já que eles se reproduzem, em maior ou menor escala, em seu interior. O maior valor a trabalhar nas escolas, talvez seja o de desenvolver uma postura atenta e crítica, um olhar para um todo.

   É muito comum que o plano de intenções que deve ser o objetivo maior e o guia de todo o resto não fique claro para os participantes e que isso só se perceba no decorrer de seu processo de implantação. Outro aspecto frequente é que os meios e as estratégias para chegar aos objetivos do projeto pedagógico se confundam com ele mesmo por exemplo, que a pontualidade nas reuniões ganhe mais importância e gere mais discussões do que o próprio andamento desses encontros. Um processo democrático muitas vezes, pode trazer situações de divergência para dentro da escola, pois as pessoas envolvidas neste processo, podem ter diferentes pensamentos e  compreensões sobre o que é de interesse coletivo. Por isso, é preciso ser muito bem gerido pelo gestor que deve estabelecer um ambiente de respeito e de tranquilidade para que todos possam  dialogar e chegar a pontos de acordo, criando assim uma verdadeira gestão democrática.

Nome: Luis Carlos Nunes Pereira

MUDANÇAS NA UNIDADE ESCOLAR APÓS LDB 9.394/1996 E A GESTÃO DEMOCRÁTICA

    Para refletirmos sobre uma gestão democrática nas escolas brasileiras, devemos antes fazer uma analise das perspectivas atuais e das políticas públicas em educação, a partir da constituição de 1988 e da nova LDB 9.394/1996

   Observa- se grandes transformações no funcionamento do setor público, nota-se a clareza de propósitos, compromissos firmes e interação com a sociedade influindo assim na política econômica como também nos projetos sociais. A gestão do ME (Ministério da Educação), trouxe mudanças que faltavam como: estratégia de pensamento e gestão com novos conceitos. É difícil, mas o desafio é melhorar a qualidade do ensino público cada vez mais. Pois ao mesmo tempo em que se busca uma educação de qualidade se visa uma transformação de ordem social, pois um povo mais educadose torna mais responsável e mais conciente de seus direitos e defende com mais convicção a cidadania, enquanto um espaço de participação política e democrática. A prática docente pode influenciar neste processo por serem os professores os formadores de opinião, os responsáveis pela educação e formação dos valores de seus alunos.

  Sempre procuramos trabalhar dentro de nossa unidade escolar a Gestão Democrática pois, associa mecanismos legais que desencadeiam a participação social como: formulação de políticas educacionais, no planejamento, na tomada de decisões, na definição do uso de recursos e nos momentos de avaliação, procuramos trabalhar de uma maneira clara e objetiva, falando sempre a mesma língua e buscando sempre o mesmo ideal que é um ensino de qualidade para os nossos alunos.  

    A Gestão Democrática é a conjunção entre instrumentos formais - direção, conselho escolar, descentralização financeira e práticas efetivas de participação, que conferem a cada escola sua singularidade, articuladas em um sistema de ensino que igualmente promova o saber fazer nas políticas educacionais mais amplas. Para que haja a participação efetiva dos membros da comunidade escolar, é necessário que o gestor, em parceria com o conselho escolar, crie um ambiente propício que estimule trabalhos conjuntos, que considere igualmente todos os setores, coordenando os esforços de funcionários, professores, pessoal técnico-pedagógico, alunos e pais envolvidos no processo educacional.

    O envolvimento de todos e a participação coletiva através de trabalhos conjuntos facilita  o desenvolvimento de uma gestão democrática dentro do ambiente escolar.

“A escola que se abre à participação dos cidadãos não educa apenas as crianças que estão na escola. A escola cria comunidade e ajuda a educar o cidadão que participa da escola, a escola passa a ser um agente institucional do processo da organização da sociedade civil.”

                                                                                        (Weffort, 1995, p, 99)

     Os recursos são obtidos através do PDDE, e também de promoções como: rifas, festa junina, venda de pizzas e contribuições espontâneas. O Gestor atua como multiplicador de competências em gestão de recursos financeiros, além de proporcionar um ensino de qualidade com transparência e compromisso, elaborando planos de aplicação, planilhas e prestação de contas, levando ao conhecimento da comunidade escolar todas as despesas realizadas pela escola. A deliberação do conselho escolar é quem estabelece em que se aplicar e a fiscalização desse conselho acompanha essa aplicação. Os recursos obtidos através do PDDE São direcionados para compra de material de custeio e capital, ex: material de escritório para secretaria da escola e também material de uso coletivo para os alunos e outra parte é aplicada na compra de TV, aparelho de DVD, som, impressora multifuncional ou outra coisa que seja necessária para o uso coletivo. Os recursos de festas, vendas de rifas, pizzas ou mesmo de contribuição espontânea também são aplicados em material e uniforme para alunos carentes, festas em datas comemorativas como: páscoa, dia das mães, festa junina, dia dos pais, dia das crianças, comemoração ao dia de ação de graças, festa de encerramento de semestre ou mesmo de final de ano.    Tudo programado com antecedência dentro do nosso calendário escolar e com reuniões realizadas com o conselho de escola e associação de pais e mestre (APM), para decidirmos qual é a melhor forma de realizar as referidas comemorações e qual o valor podemos estar gastando em cada uma delas.

Nome: Luis Carlos Nunes Pereira.